“教育的目的应当是向人传送生命的气息，培养孩子面对一株野菊花而怦然心动的情怀”。”如何让孩子们通过课程真正融入他人的生命世界，在人与自然，人与社会的和谐相处中，尊重、理解厚重的生命所承载的意义，从而健全人格与价值观，为幸福而完整的人生奠基。

五育并举，全面发展。如何让学校的德育活动做到内容新、形式活、渠道宽？如何让家校共育更紧密？如何将教学创新转化为自己的多元课程？如何做好教师的自我提升？让我们一起走进创校教育梦想家们的成长故事。

“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”

做教师，身上背负的是沉甸甸的责任，家长把孩子交给学校，学校就要努力让每一个孩子走上自己选择的人生之路，这也是梅沙教育的使命。

好关系是好教育发生的前提，我们必须致力于营造高品质师生关系。“平等、尊重、沟通、宽容、欣赏”是建立好关系的五项基本原则。一个老师，能不能以平等、尊重、宽容、欣赏的态度对待学生，能不能以尊重、平和、体谅的态度对待家长，是评判他是否是一名优秀教师的第一标准。

各项德育工作细则的解读让老师们工作有了更好的抓手，为在学校顺利开展德育工作奠定了坚实的基础。

赵勤兰老师致力于加强班级的凝聚力，并让学生进行自我教育。她希望通过“留下温馨记忆”的方式来管理班级。通过入微地观察、及时地记录，温情地沟通，在班级中创造属于自己和孩子们的美好记忆。

朱迪老师提出“学习+实践+反思≈成长”的班主任成长公式，并向大家介绍了自己从发现问题到克服焦虑情绪去解决问题的过程。她希望每个老师都能够看见自己也看见他人，在自我反思中成长。她将自己撰写班级日志的经验分享给了各位老师，并鼓励大家也通过自己的方式去记录班级成长。

郑雅楠老师通过分享自己在管理班级的过程中与学生发生的有趣故事来向大家分享她当新手班主任的心路历程：从痛苦到痛点，最后将痛点变成痛快。工作要及时不拖沓，做好时间规划，保证自己每日工作计划完成的效率。

傅丽纯老师向大家分享了她在家校沟通上积累的经验：做好家长的合伙人、成为家长的引领者以及通过学习让自己成为专业的、无可替代的人。她鼓励各位老师重视与家长之间的连接，及时向家长反馈孩子在学校的学习生活情况。

王楠老师说道：“我们的行知乐园，既是劳动生活教育的载体，也是项目制、跨学科学习的场域，更终将成为承载一切生命可能性的教育源泉。”她通过展示学校特色课程——农耕种植课的设计理念、开展过程、课程成果以及一系列的衍生特色活动，向大家展现了梅双发展特色课程的无限可能性，也让大家看到了梅双教育形式的无数可能性。她希望各位新老师积极参与课程开发，为孩子们打造更加多元化的课程教学体系，使他们获得更加全面的成长。

张宇山老师围绕“未来学校会是怎么样的”这一核心话题让老师们展开了讨论。未来学校变化很多，但最根本的变化还是在教师：没有未来教师就没有未来学校。在未来，教师既是学生的指导者，也是学生的陪伴者；既是教练，也是陪练。在梅双的三个关键词“尊重、爱、分享”的实践当中，教师同样获得了极大的成长。

向建主任从两基到三维再到核心素养的课程标准变化，分析了梅双课程的基本概念及核心要素，同时介绍了在核心素养的要求下学校现有的特色课程。他以经典诵读、父母学堂、硬笔书法、英语戏剧课为例，向大家讲述了梅双在特色课程上所共同奋斗的过去。

先有精彩故事，后有精致课程。向建主任以自身参与的儿童诗歌创作课程为例，分享了如何从教学创新到班本课程、校本课程，这使得成果意识强的老师能在专业发展上得到更快的成长。