携一份春日阳光，凝一份教研热情。为贯彻落实佛山市基础教育领军人才对口帮扶，联合教研的工作计划，为充分发挥名教师辐射、示范、带动作用，进一步促进教育教学交流，实现教育资源优势互补，促进教师专业发展，2024年3月31日-4月2日，赵建华工作室应清坪中心校邀请，团队一行6人到四川省达州市宣汉县清溪镇开展联合教研活动。本次活动受到县教育局及校联体成员校的高度重视。

县教育局党组成员，总督学熊邦国，县教研室主任马娟等莅临指导。

活动开始前，清坪中心校叶青校长致欢迎辞，叶校首先对跨越千里前来交流的赵建华工作室团队表示欢迎，然后介绍了清坪中心校作为一所留守儿童学校的基本建设情况，以及未来对学校发展的信心和期待。

随后熊邦国总督学代表县教育局对来自梅沙双语学校的专家和朋友表示了热烈的欢迎，对宣汉的历史文化、经济发展和教育成果作了简要介绍。他指出，今天的联合研修活动为宣汉教育人提供了一个跨省交流的平台，这是一个加深了解、增进友谊的平台，是一次难得的学习机会。各位参研教师要研有所为，以积极正确的态度去参与其中；要研有所思，在教学实践中逐步形成自己的教学风格和教学特色；要研有所获，把学习所得融入到自己的教学实践中去，不断推动自身专业素养的提升。

01 课例研修 精彩纷呈

活动伊始，佛山梅沙双语学校石翔宇老师给五六年级学生上了《分数加减法》一课，石老师基于数运算的本质，聚焦思维进阶，从直观到抽象，从同分母相加减到异分母相加减，由表及里，层层递进，帮助学生在已有经验的基础上，激活新旧知的联系，让学生充分理解分数运算的意义。

佛山梅沙双语学校的李昌琴老师给二三年级的学生上了一节《整十整百数的加减》，李老师教学设计环环相扣，通过幽默风趣的课堂评价，亲切自然的师生活动，让一开始紧张局促的学生自信开口，勇于表达，轻松愉悦但又高效流畅的课堂赢得了与会老师的一致好评。

宣汉县育才石岭小学的孙利老师给五六年级学生上了一节《数》，孙老师基于结构化的教学设计，将数图形通过一维、二维、三维不断进阶的途径让学生掌握数图形方法的一致性，教学设计巧妙，循序渐进，由浅入深，既落实了数学学科素养，又关注学生发展。

02 说课交流 思维碰撞

当天下午，三位上课老师都对自己的课例进行了解读和反思，分享了自己的设计思路和上课心得。

石翔宇老师从“是什么、为什么、怎么做”三个角度，分析了教材、学情、课标，详细阐述了是如何以“计数单位”为主体设计每个环节的，同时石老师反思到只有充分发挥学生的主观能动性才能实现学生核心素养发展。

李昌琴老师基于运算一致性的课前思考，将散状的知识点置于整体结构中展开，通过对比分析和模型建构，帮助学生串联同类型的知识。李老师对这节课的师生互动印象深刻，她说道“学生敢于在课堂上勇敢的表达是这节课成功的基础，也是学生为主的课堂最重要的表现。”

孙利老师分享了 “数”这节课旨在通过让学生观察线段、三角形、立体图形，通过数、计算、追问验证的方式，让学生得出结论的基本设想，孙老师也认为只有基于学生的真实起点，才能更好的迁移转化，帮助学生达到结构化建构知识的目标。

03 心理座谈 经验分享

由于当地学生留守儿童居多，孩子们的心理健康备受当地教师和教育行政部门的关注，佛山梅沙双语学校朱云岚老师分享了学校心理团队及学科建设情况，完善的学科内容以及专业的心理辅导机制赢得了同行的高度称赞，会后还交流了共同开发留守儿童心理辅导建设方案的初步设想。

04 专家讲座 领航成长

05 参观学习 红色洗礼

教育是一场温暖的修行，一路同行时照亮他人也能照亮自己！本次联合教研活动如无声的细雨，影响着参与了课堂的孩子们，也激发了教师的教研热情，加强了学校交流，促进了教育资源的互通共享、优势互补。

横跨千里的川粤教研

是一场美丽的遇见。

惟愿你我，

惜时勤勉，日日精进，

凝大爱于心，赋责任于行！

文案/排版：张宇山/Goyi

配图：佛山梅沙双语学校

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