正文共：1403字
预计阅读时间：5分钟
灵魂的播种，思想的洗礼，
在梅双的课室，响起智慧的乐章。
评析之中，真知浮现，
数理的思维，点亮教育的光芒。
教而不研则浅，研而不教则空。为进一步推动义务教育课程方案和课程标准（2022年版）在梅双的落地实施，10月9日上午狮山镇教育发展中心刘远交主任 、陈绮文主任 、黄淑英老师来我校进行数学学科的巡导活动。
徐江老师以“小学数学跨学科主题学习的设计与实施”为主题对四年级活动实践课《一亿有多大》进行设计与展示，狮山镇教研员、其他学校前来交流的老师、梅双数学老师就本堂课进行了评课与研讨。
精彩课堂>>>
趣味引领、生活导入
播放大数的信息，由远及近，从陌生到熟悉，唤起学生对“亿”的感性认识，让学生感受到“亿”在生活中应用十分广泛，从而引出问题，激发学生的探究欲望。
合作探究、确定方案
从“一亿有多大”到“一亿张纸有多高”等，将抽象的问题具体化。让学生能借助具体的事物对模糊的问题进行想象，提出具体可操作的问题，并结合自己的生活经验进行大胆的猜想。
设计实验方案是动手实践的前提，让学生经过独立思考、小组交流、集体汇报的研究过程，学会梳理思路，优化实验步骤，归纳科学方法，帮助学生积累研究经验，为学生解决实际问题提供保障。
动手操作、构建模型
动手实验、汇报成果、互动点评是本节课的主体环节，在这一环节中学生亲历“测量数据-实验推算-获得结论”的实验过程，并在小组合作探究、展示汇报中学会认真倾听、学会与人沟通、学会质疑思辨、学会欣赏他人、学会取长补短。实验部分数学与科学融合，在活动中不仅掌握了探究的方法，还积累了丰富的数学活动经验。
回顾总结，拓展延伸
阅读生活中1亿的数据信息，让学生在感受到一亿的同时，体会节约、环保的重要。
回顾总结研究过程，加深印象和理解，引导学生用学到的方法去研究身边的问题。
学研并进>>>
课后老师们汇聚在图书馆对本节课展开研讨。梅双数学老师分备课组从不同角度进行点评，各学校教师也积极分享了对这节课的所感所想，创新的评课模式受到了教研员及外校老师的一致好评。
| 梅双数学老师及外校老师积极对本节课进行交流和点评
综合实践课难上、难把控，徐江老师将数学与科学相融合，让学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材充分感受一亿有多大。
这节课给学生埋下了一颗探究的种子，而这颗种子将在一次次观察与实践中生根发芽，最终长成参天大树。
老师要会点评、善点评，课堂中每一句话都是教育的艺术。
——黄淑英老师
黄淑英老师首先对梅双数学备课组从不同角度进行评课给予了肯定与欣赏，老师专业客观的点评会映射在孩子的数学素养上。通过探究式的学习方式让学生去感悟一亿有多大，同学们能够自行分工、合作实验，在这个过程中学生的素养在飞速提高。
“梅双总是走在前列，别人还在学习时梅双就已经实践，甚至有预见性的很早就进行了部署。”
——陈绮文主任
陈绮文主任用“感动”与“感谢”表达了此次巡导的感受。感动于很多外校老师主动前来交流、感动于梅双数学科组用新颖的方式评课、感动于这堂综合实践课将新课标中的“三会”完美实践。
积跬步以至千里，积怠惰以致深渊。
——刘远交主任听《一亿有多大》寄语
刘远交主任对这门课给予了高评价与高认可，同时也指出了其中有待完善的地方，从开头的引入到中间的猜想、制定方案、修订方案、实验到最后的主题升华给出了自己的理解。刘主任提出只有回归到生活，“量”才能落地，大数需要具象化，例如每人节约1粒米，可以供偏远山区吃多久。
从数到量，再由量来升华到德育教育，数学与科学要融合，数学与道法也可以融合。
佛山梅沙双语学校小学部赵建华校长对前来交流的老师表达了真挚的感谢。
思维的碰撞与交融促进着老师们对数学教育的深入思考与研究。作为管理者也作为数学特级教师，赵建华校长对如何培养孩子的思维给出了自己的看法，一节课中必须要有思维的生长点，老师要去引导、点燃、激发，不断地去追问和表扬，让孩子感到安全和愉悦，慢慢爱上思考、爱上数学。
-END-
文案/排版：徐江/Iris
配图：佛山梅沙双语学校
注：“佛山梅沙双语学校”官微发布的所有图文及视频信息均受版权保护，未经著作权人授权不得转载和使用。授权转载：请在对话框回复“转载”。
