“教育就是在做一件‘埋种子’的事，

我们相信那颗小小的种子，

终有一天会破土而出、茁壮成长。”

在梅双，我们希望每个学生都有自己的成长引路人，哪怕是再微小的烦恼，也有靠谱的“大伙伴”可以倾诉。

梅双实行全员导师制——教师人人做导师，学生人人有导师。

导师制不同于班主任基于班级为单位的管理，更加注重学生成长中的个性需求，提供陪伴和精准指导。在现行班级管理的基础上，由全体教师担任导师，每名导师负责几名学生的教育、引导和帮助。导师按照双向选择机制与学生匹配，配置比例原则上不超过1:8。

班主任担任班级导师团的组长，而班级导师团队的其他导师主动与班主任联系，让导师制的个性化指导与班主任的集体教育有机整合，提高育人合力与质量。

为了真正实现“谈心中育人”，就要让每一次的谈话变得有温度、有意义，要能在孩子的心中泛起波澜，真正达成“良师益友、家校协同”的目的。

每位导师了解班情，找准难点堵点，个性化定制讨论主题，在“导师面对面”活动后进行详细的内容记录，这便于跟踪指导，记录学生成长、发展的轨迹，不断完善学生成长档案。

明确导师职责，做专业导师：

（一）思想启导。关注学生的思想状况、品德表现和行为习惯。

（二）心理疏导。了解学生的心理状况，关注学生的情绪波动，开展针对性的心理疏导。

（三）学业指导。对学生的学习动机、学习方法和学习习惯的个性化指导，引导学生端正学习态度。

（四）志趣引导。帮助学生正确认识自己，逐步培育自己的兴趣、特长，努力改进不足，不断提高自身的身体素质和艺术素养。

（五）成长向导。尊重学生个性发展，密切与班级导师组长联系，帮助学生逐步了解自己，为学生的健康成长和终身发展奠基。

（六）生活帮助。关心并了解学生的家庭生活情况，指导学生正确处理与家庭成员的关系。

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成长导师制注重学生成长的个性需求，提供陪伴和精准指导，因此全员导师制的推进离不开家长的支持与配合。

为此梅双小学部在班级家长会中，围绕“健全机制、责任担当、协同育人”的主题打造家校共育的全面发展支持网和身心健康守护网，提高孩子身心健康水平，使孩子定心，家长安心。

在班级家长会中，有的班级邀请优秀的家委进行经验分享，有的班级回顾了近一段时间学校为健全导师所采取的措施，有的班级对于导师面对面活动中孩子们的问题进行了反馈，也有班级对于班级建设和家校沟通提出了展望。

随着成长导师制的逐步完善，越来越多的家长将会参与到教育活动中，这必将给梅双学子带来更广阔的视野、更多元的智慧和更全面的评价。

让孩子走上自己选择的人生之路是梅双和教育合伙人共同的目标。

孩子的成长离不开老师的努力，更离不开家长给予的时间和鼓励。用尊重、理解、宽容促进梅双的发展，家校协力，共育未来。

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文案/排版：朱迪/Iris

配图：佛山梅沙双语学校