在佛山梅沙双语学校梦与学的校园里，我们拥有着一群怀揣梦想、心中有爱的教育梦想家们。打造一所真正适合孩子的未来学校，让孩子走上自己选择的人生之路，是我们共同的理想和信念。
下面，就让我们一起去聆听他们的故事。
白绵绵的云朵在窗外慢慢路过，微风拂过微微摇曳的绿色枝丫，阳光穿过玻璃在地上投下几点光斑。每一天，王老师都在她办公室里，等待着每一位迷途的造访者。在柔软的音乐声中，王老师笑着弯起眼睛，“我的故事是一个偶然”。
” 从心 出发 STARTING FROM THE HEART “走上心理辅导之路，其实纯属偶然。” 一次偶然的机会，王老师知晓了社会工作这一项职业，从而萌生了进修心理辅导的想法。硕士面试时，导师对她说：“你的包容和理解非常适合做心理辅导。”缘分便从此真正地开始了。在香港浸会大学攻读研究生期间，王老师深入学习了儿童心理咨询的科学方法。 研究生毕业后，王老师选择在香港发展。在校担任学生辅导员的期间，王老师遇到了不少遭受心理问题困扰的孩子，在逐步了解他们并进行心理辅导的过程中，王老师感受到特殊教育、心理辅导对于帮助孩子成长的重要性，从而产生了进一步深入研究的想法。 之后，王老师选择攻读香港教育大学特殊教育专业博士，希望能更深入研究自闭症儿童。
什么是自闭症？
自闭症谱系障碍 （Autism Spectrum Disorder, ASD） 是一种与生俱来的神经发育障碍，患者在社交沟通以至认知、情绪、行为方面都有不同程度的困难和发展差异。此障碍除了影响患者与人互动的表现外，其行为亦会较重复及固执不变，同时有狭隘兴趣和异常感官反应等问题。而其他相关障碍也包括智力、语言及其他发展问题。
博士课程学习期间，王老师希望通过研究普通话语境下阅读韵律对自闭症儿童阅读理解的影响，探索出一套帮助自闭症儿童提升阅读理解能力的课程。
什么是阅读韵律（reading prosody）？
在阅读中，要有好的阅读理解，前提之一就是保持阅读流畅，但是阅读流畅里却包含了速度、准确度、韵律等几大要素。 韵律，是表达性阅读的定义特征，包括说话者用来帮助传达意义的各个方面并使他们的演讲生动活泼的所用时间、措辞、重点和语调变量 （Holliman et al., 2010）。通俗点说，韵律就是在阅读中，我们语音、语调、停顿起伏、重音的呈现。
王老师解释道，我们普通人在阅读中，会有停顿、感情的抑扬顿挫、语气起伏的变化，但是对于自闭症谱系的儿童来说，他们说话的方式倾向鹦鹉学舌（echolalia）或者类似机器人的发音，是一种缺乏感情的表达(Nash & Arciuli, J2016)。韵律阅读对他们来说有一定的困难，而在目前已存在的一些英文阅读研究中，认为阅读韵律会影响自闭症儿童的阅读理解，反过来如果自闭症儿童能够运用阅读韵律去推测阅读文本的含义，是可以帮助他们提升阅读理解能力的。
在英文的阅读中，韵律的呈现方式更多是通过单词里的音节，而在中文阅读里，韵律更多是以一个词语、词汇的方式来呈现。然而，现阶段对于讲普通话的自闭症儿童阅读韵律的研究少之又少，因此王老师希望能借此研究，寻找到一条能有效帮助普通话语境下的自闭症儿童提升阅读理解能力的特殊教育方法。
助人
助己
HELP EACH OTHER 王老师有六年的驻校学生心理辅导员经验，她认为心理老师更多是一种陪伴学生的角色：心理老师不是来教学生如何学习、如何做人，而是在学生成长过程中能够陪伴他们去克服困难、面对挑战。给他们加油打气，陪他们失落与不开心，陪他们经历焦虑、抑郁，然后再陪伴他们重新出发。 而在这段心理咨询的旅途当中，王老师遇见了各式各样的人，听到了很多生命的故事，悲伤与失落，欣喜与灿烂。
这些多彩的故事转化为她看待人生的维度，让她获得了生命和幸福的力量，也让自己变得更加正面、乐观与积极，更加善于发现身边不同人的闪光之处。从新的角度打开一扇窗，向那颗名为“生命”的宝石投下一束光芒让它发出别样的光辉。 王老师说，其实做好心理辅导最重要的因素就是咨访双方的关系，咨询师和来访者合拍，我听得懂你说什么，知道你想要什么，能给你需要的回应，这才叫合适。 因此，她最开心的是能与曾经的学生甚至是家长一直维持一种良好的关系，除了心理咨询，他们还会分享近况，邀请王老师回香港约饭。 在学生的眼中，王老师是一个温暖又充满活力的人。在心理辅导中，王老师总是能以青少年的视角去帮助学生理解问题，以平等交流的方式去沟通想法，每当学生遇到情绪处理中的难题时，总是愿意来到这个避风港中，轻轻抖落身上的雨珠，仔细梳理绒毛，然后又回到蓝天之中。 全方位 心理辅导 PSYCHOLOGICAL COUNSELING 本学期开始，王老师将负责小学部以及学生成长中心的学生心理辅导工作，其中包括：举行关爱主题活动、提供老师支持服务、个案及小组辅导服务、校本学生心理辅导活动以及家长辅导支持等五大主题板块，为学生提供全方位、多角度的心理辅导支持。 王老师说，她希望能够通过“大哥哥大姐姐计划”等活动，如让高年级与低年级学生一对一匹配的形式，帮助新生快速适应全新的校园生活，让学生在互帮互助的过程中，学会帮助、关心和守护身边的同学。 王老师还会提供成长课教育，帮助学生认识自我，接纳他人，树立自己的态度和价值观，培养自我管理、批判性思考等能力，促进学生的身心健康发展。 “家校合作，让教育更有意义”是王老师的教学理念。王老师计划通过父母学堂、线上视频课堂、心理知识推文及线下咨询服务等方式，帮助各位教育合伙人了解孩子的心理需求，与孩子共同成长。
学生成长中心
佛山梅沙双语学校学生成长中心位于图书馆二楼，占地约600㎡。 中心内设有心理学书籍借阅区、访客区、辅导区、心理测量区、放松区、宣泄区、心理辅导活动区等多个功能区域，配置宣泄仪器、健康自助仪、心理沙盘、专业图书等办公设备，形成了一个较为完整的未成年人心理健康保健维护系统。 指导中心主要开展项目包括：心理热线、个体咨询、团体心理辅导、心理沙龙、专题讲座、指导家庭教育等。帮助青少年树立心理健康意识，帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、青春期调适、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高心理健康水平，促进身心和谐发展。 公共区域 心理学书籍阅览区 访客接待区兼等候区 乐活园 辅导室 心理测量室 放松室 宣泄室 心理辅导活动课专用教室
孩子将来能给世界带来什么贡献不重要，成人对孩子的价值判断也不重要。至关重要的是我们能从儿童的角度看待他们的处境，设身处地用他的观点来对处境进行解释，这样我们才能理解儿童。
——阿尔弗雷德·阿德勒《儿童教育心理学》
